| 1. |
須﨑康臣，田中輝海，杉山佳生, 体育授業における学習ノートが自己調整学習形成に及ぼす影響：認知的方略の類型化との関連, 健康科学, 46, 21-28, 2024.03. |
| 2. |
工藤慈士，草薙健太，杉山佳生, 長期間の活動制限下における心理特性とパフォーマンスの関係：競泳選手を対象として, スポーツパフォーマンス研究, 16, 26-35, 2024.02. |
| 3. |
Daisuke Horii, Hiratoshi Kaneda, Enji Okuda, Yoshio Sugiyama, Quantitative analysis of qualitative data on factors affecting college students' motivation to exercise, Advances in Social Sciences Research Journal, 11, 1, 188-198, 2024.01. |
| 4. |
Kota Kubo, Yoshio Sugiyama, Does sport-domain gratitude have a unique impact on the risk of burnout when controlling for positive affect? , International Journal of Sport and Health Science, 21, 144-152, 2023.12. |
| 5. |
相羽枝莉子，松田晃二郎，杉山佳生, 感情調整方略がテニスのサーブパフォーマンスにもたらす影響：感情調整方略の使用傾向に着目して, 九州体育・スポーツ学研究, 38, 1, 13-22, 2023.10. |
| 6. |
元嶋菜美香，相羽枝莉子，杉山佳生, スポーツを「ささえる」活動の継続的な参加行動と楽しさおよび継続意志の関係：大学生の継続者・離脱者を対象とした比較研究, 生涯スポーツ学研究, 19, 2, 35-44, 2023.06. |
| 7. |
中須賀巧，田中輝海，阪田俊輔，大橋充典，山本浩二，杉山佳生, 中学校体育授業における運動有能感と学習不安との関係―2波パネルデータによる因果関係の検討―, 健康科学, 45, 61-68, 2023.03. |
| 8. |
山本浩二，中須賀巧，島本好平，杉山佳生，尼子尚公, 体育授業における学習成果がスポーツ参加意識に及ぼす影響―学年別の検討―, 健康科学, 45, 45-52, 2023.03. |
| 9. |
元嶋菜美香，杉山佳生, スポーツボランティアの参加・継続要因に関する研究動向：定義と活動実態の乖離に着目して, 生涯スポーツ学研究, 19, 1, 27-36, 2022.12. |
| 10. |
當山貴弘，中須賀巧，杉山佳生, 体育授業における運動有能感と回避的態度との因果関係の推定, 体育学研究, 67, 897-914, 2022.11, In this study, by positioning an inferiority complex regarding physical education as an avoidance attitude, we studied the reciprocal relationships between physical competence and avoidance attitudes in physical education among elementary and junior high school students. A three-wave panel was used to investigate data for 155 elementary (64 male, 91 female) and 330 junior high school students (180 male, 150 female), who completed questionnaires. The measures included assessment of an inferiority complex in terms of a physical education class scale (avoidance attitude focused on motor skills and a complex focused on psychosocial and physical factors, causing feelings of inferiority that would develop into an avoidance attitude) developed by Sasaki and Suko (2016), and a physical competence scale (perceived physical competence, feeling of control and peer and teacher acceptance) developed by Okazawa et al. (1996). The validity of the three-wave, cross-lagged effect model was verified using structural equation modeling. In addition, simultaneous multi-population analysis was verified for both boys and girls. The results suggested the following processes: (1) In elementary school students, perceived physical competence has a negative effect on avoidance attitudes to physical education (including both an avoidance attitude focused on motor skills and a complex focused on psychosocial and physical factors, causing feelings of inferiority that develop into an avoidance attitude). (2) In junior high school students, an avoidance attitude focused on motor skills as well as perceived physical competence and peer and teacher acceptance had negative mutual effects. Therefore, the causal relationship between physical competence and avoidance attitude in physical education was shown to differ between elementary and junior high school students.. |
| 11. |
八尋風太，杉山佳生，萩原悟一, 運動部活動顧問教員におけるワークモチベーションとアイデンティティの関連を基軸としたバーンアウト抑制モデルの検討, 教育医学, 68, 2, 137-147, 2022.10. |
| 12. |
Kojiro Matsuda, Yasuo Susaki, Eriko Aiba, Yujiro Ishihara, Yoshio Sugiyama, Factors involved in the psychological development of baseball players experiencing the Yips: Social support, meaning-making processes, and overcoming the Yips, Journal of Physical Education and Sport, 22, 9, 2141-2151, 2022.09. |
| 13. |
久保昂大，當山貴弘，八尋風太，杉山佳生, 感謝の生起促進に関係する集団環境を選手がどのように認知しているのか, スポーツ心理学研究, 49, 2, 123-135, 2022.09, Recently, studies have shown that gratitude has a positive effect on athletes’ mental health and on the maintenance and improvement of relationships. However, it is not clear as to what kind of perception of the group environment can enhance athletes' gratitude. We aimed to assess athletes’ perception of the group environment in relation to promoting gratitude (perceived gratitude environment). A total of 138 university athletic club students were asked to complete an open-ended questionnaire. The data was analyzed using the qualitative procedures outlined by Côté et al. (1993). We created tags from the data and gathered tags with similar meanings. Subsequently, we labeled the cluster of tags (categories) to reflect the topic in brief. As a result, we found that there are four aspects of the perceived gratitude environment: relationships formed by expressions of gratitude, gratitude of team members, activities expressing gratitude, and norms of gratitude expression. In future research, the findings of this study should be used to determine the kind of perception of the group environment that promotes gratitude in athletes.. |
| 14. |
久保昂大，杉山佳生，内田若希, 被体罰経験者はなぜ体罰を容認するのか―被体罰経験に対する肯定的認知及び感謝感情に焦点を当てた検討―, スポーツ心理学研究, 49, 2, 111-121, 2022.09, Although the problems associated with corporal punishment have been identified, its use has yet to be dispensed with. To eliminate corporal punishment, it is necessary to prevent its proliferation, as those who have experienced it tend to impose it on the next generation of students. Accordingly, comprehending the psychological mechanism by which those who have experienced corporal punishment in the past accept it now is critical to its successful abolition. This study explored the relationship between positive perceptions and gratitude toward personal past experience of corporal punishment, as well as the relationship between these perceptions and emotions and favorable attitudes toward corporal punishment. An online survey was administered to those who had experienced corporal punishment in the past. The results revealed a link between positive perception and gratitude for the experience. A positive perception toward the experience was directly linked to acceptance and implementation of corporeal punishment. Moreover, gratitude for the experience was related to favorable attitudes toward corporal punishment via the positive perception of the experience. These findings are useful for examining approaches to changing the favorable attitudes toward corporal punishment held by those who have experienced it in the past.. |
| 15. |
當山貴弘，中須賀巧，杉山佳生, 中学生の体育授業に対する好意度と体育適応感との関係：回避的態度を媒介としたモデルの検討, 体育学研究, 67, 687-697, 2022.08, This study examined the relationship among the degree of enthusiasm, avoiding attitude, and adjustment to physical education in junior high school students. The sample comprised 708 students (male=371, female=337, mean age=13.92±.89 yr). The measures included scales for determining any inferiority complex in connection with physical education classes (C-MS [Complex focused on Motor Skills] and C-PPF [Complex focused on Psychosocial and Physical Factors eventually leading to an inferiority complex]) developed by Sasaki and Suko (2016), a scale for determining adjustment to physical education classes (intention of solidarity and adjustment to physical education classes) developed by Sasaki (2003), and students' liking or disliking for physical education classes. The relationship between the students' degree of enthusiasm for physical education classes and their tendency to avoid them or adjust to them was examined using covariance structure analysis. The results suggested the following: (1) The degree of enthusiasm for physical education classes had a direct positive influence on intention for solidarity and adjustment to physical education classes. (2) The degree of enthusiasm for physical education classes had a negative influence on C-MS, which in turn had a positive influence on intention for solidarity. (3) The degree of enthusiasm for physical education classes had a negative influence on C-PPF, which in turn had a negative influence on intention for solidarity and adjustment to physical education classes. In conclusion, to enhance the adjustment of students to physical education classes, it is important to improve their degree of enthusiasm and to reduce C-PPF.. |
| 16. |
久保昂大，内田若希，杉山佳生, 被体罰経験者の体罰容認的態度を批判的思考態度は抑止するか？, 体育学研究, 67, 645-656, 2022.08, Despite efforts to eradicate corporal punishment in school extracurricular sports settings, it is still considered a problem in Japan. One of the reasons for this is that a number of individuals still retain a favorable attitude toward corporal punishment. In fact, previous studies have shown that individuals who have experienced corporal punishment themselves tend to maintain such attitudes. Therefore, it seems necessary to examine the factors affecting the attitude of such individuals to corporal punishment. In this study, we focused on disposition for critical thinking as one such factor. This cross-sectional study examined (1) whether condoning corporal punishment among those who have experienced it is associated with their disposition for critical thinking, and (2) whether disposition for critical thinking in those individuals moderates the relationship between condoning corporal punishment and a positive perception of corporal punishment. We conducted an online survey of 513 participants who had experienced corporal punishment in school extracurricular sports settings. Participants responded to questions relating to age, sex, educational background, favorable attitudes toward corporal punishment, positive perceptions of corporal punishment experiences, critical thinking disposition, aggression, and knowledge of laws regarding corporal punishment. Hierarchical multiple regression analysis, with favorable attitudes toward corporal punishment as the objective variable, showed that the partial regression coefficient for critical thinking disposition was significant. The results indicated that those who had a disposition for critical thinking tended not to view toward corporal punishment favorably. The interaction between a positive perception of the corporal punishment experience and critical thinking disposition was also significant. Furthermore, the relationship between a positive perception of the corporal punishment experience and a favorable attitude toward corporal punishment was weaker for those who had higher critical thinking disposition scores than for those with lower scores. The present results suggest that fostering a disposition for critical thinking among individuals who have experienced corporal punishment may help to prevent the development of favorable attitudes toward it.. |
| 17. |
山本浩二，中須賀巧，島本好平，杉山佳生，尼子尚公, 中学校体育におけるフィードバック行動の認知が学習成果に及ぼす影響, 体育学研究, 67, 479-500, 2022.06, The purpose of this study was to develop a scale for measurement of students' perception of feedback behavior in junior high school physical education classes, in order to consider effective feedback through comparisons of gender, grade level, and learning outcomes.
First, 36 items for assessment of feedback behavior in physical education classes were developed based on the feedback frameworks of Takahashi et al. (1991), from various previous studies on teacher behavior, and the behavior of teachers and students in physical education videos. Then, a preliminary survey of 1092 junior high school students (boys: 561, girls: 531, first year: 250, second year: 325, third year: 517) was conducted. The content of the items mainly related to negative feedback was then revised, and 36 items were selected. Next, the main survey was conducted on 1339 junior high school students (boys: 728, girls: 611; first year: 452, second year: 468, third year: 419; mean age: 13.22±.94) using the 36 items selected in the preliminary survey. Based on exploratory and confirmatory factor analysis, the cognitive structure of feedback behaviors in physical education classes was found to include 4 factors: “praise”, “advice on motor skills”, “reprimands for class behavior”, and “criticism of motor skills”. The reliability was confirmed using Cronbach's α. Furthermore, the validity was verified by the correlation coefficient and analysis of variance between each subscale based on gender and grade, and shown to be generally satisfactory. Finally, multiple regression analysis was conducted to examine the effects of feedback behaviors on learning outcomes in physical education classes. The results showed that positive and corrective feedback behaviors positively affected all of the learning outcomes. On the other hand, negative feedback behavior had a negative effect on some of the learning outcomes for girls.
Therefore, it was confirmed that each subscale had generally satisfactory reliability and validity. Finally, validation of the causal model and case studies to assess the goals of health and physical education were considered necessary as future issues.. |
| 18. |
堀井大輔，杉山佳生，金田啓稔, 運動に対する基本的心理欲求と運動経験との関連, スポーツ産業学研究, 32, 2, 217-228, 2022.04. |
| 19. |
相羽枝莉子，松田晃二郎，児玉亜由実，杉山佳生, スポーツの試合中における感情調節方略尺度の作成, スポーツ心理学研究, 49, 1, 33-47, 2022.03, The purpose of this study was to develop the Emotion Regulation Strategies scales in Sports competition (ERSS), and to investigate the patterns of tendency to use emotion regulation strategies during games with the competition results. In Study 1, a total of 513 athletes were investigated using a preliminary scale, and through exploratory factor analysis, six factors (positive refocusing, self-blame, conversion of viewpoint, emotional suppression, problem-solving, and rumination) were extracted, and the ERSS was developed. In Study 2, a total of 327 athletes, who different from the subjects in Study 1, completed the ERSS to confirm its validity, together with its related scales. All the subscales correlated with their relevant subscales in the expected directions, and the test–retest reliability was .41–.71 (p |
| 20. |
梅崎高行，北村勝朗，中山雅雄，杉山佳生, 実行機能と選手評価の関連：フットサル競技における検討, 健康科学, 44, 95-106, 2022.03. |
| 21. |
胡珊，當山貴弘，杉山佳生, 職場におけるフロー体験と動機づけ及び主観的ウェルビーイングとの関係, 健康科学, 44, 87-93, 2022.03. |
| 22. |
須﨑康臣，杉山佳生, 体育授業における自己調整学習の介入がパフォーマンスに及ぼす影響, 健康科学, 44, 79-85, 2022.03. |
| 23. |
中須賀巧，田中輝海，阪田俊輔，大橋充典，山本浩二，杉山佳生, 高校体育授業における動機付け雰囲気，目標志向性，生きる力の関係―個人種目と集団種目の違いに着目して―, 健康科学, 44, 69-77, 2022.03. |
| 24. |
Jingwei Ding, Hiro Kishimoto, Shigemi Takayanagi, Wakaki Uchida, Yoshio Sugiyama, Atsushi Saito, Negative energy balance of Japanese university students during COVID-19 epidemic, 健康科学, 44, 49-59, 2022.03. |
| 25. |
八尋風太，杉山佳生，萩原悟一, スポーツ系専門学生におけるアクティブ・ラーニングが社会人基礎力に及ぼす影響, 健康科学, 44, 41-47, 2022.03. |
| 26. |
八尋風太，杉山佳生，萩原悟一, 教員のメンタルヘルスに関する研究の展望, 健康科学, 44, 11-17, 2022.03. |
| 27. |
八尋風太，杉山佳生，萩原悟一，久保昂大，當山貴弘, 教員におけるワーク・エンゲイジメントと職業性ストレスに関する検討：運動部顧問，文化部顧問，担当無し教員に着目して, 教育医学, 67, 3, 192-198, 2022.02. |
| 28. |
Soni Nopembri, Yoshio Sugiyama, Interaction between physical fitness, psychosocial, and spiritual aspects of children in Indonesian physical education, Journal of Physical Education, 33, 1, e3306, 2022.02. |
| 29. |
元嶋菜美香，萩原悟一，宮良俊行，杉山佳生, 「するスポーツ」「ささえるスポーツ」における日本語版SCQ-2楽しさ因子の妥当性・信頼性の検討, スポーツ産業学研究, 32, 1, 83-96, 2022.01. |
| 30. |
工藤慈士，佐藤大典，草薙健太，杉山佳生, コロナ禍における大学競泳選手の心理状態に関する内容分析, スポーツ産業学研究, 32, 1, 51-62, 2022.01. |
| 31. |
八尋風太，杉山佳生，内田若希，萩原悟一, 運動部活動の顧問教員におけるスポーツ指導のコミットメント向上モデル―職場でのソーシャルサポートと指導者としてのアイデンティティに着目して―, スポーツ産業学研究, 32, 1, 29-38, 2022.01. |
| 32. |
當山貴弘，中須賀巧，八尋風太，杉山佳生, 中学生の体育授業における回避的態度と学習方略, 兵庫教育大学学校教育学研究, 34, 131-137, 2021.11. |
| 33. |
相羽枝莉子，松田晃二郎，杉山佳生, 試合場面における感情調節方略：再評価・表出抑制と心理的競技能力の関連の検討, 体育学研究, 66, 561-572, 2021.08, The purpose of the present study was to investigate the relationship between emotion regulation strategies (reappraisal and expressive suppression) and psychological competitive ability during sports games. A total of 492 athletes completed the Japanese version of the Emotion Regulation Questionnaire (EQR-J) and the Diagnostic Inventory of Psychological-Competitive Ability for Athletes (DIPCA.3). The DIPCA.3 was used to assess psychological competitive ability as the dependent variable, and multiple regression analysis was conducted to analyze the effects of reappraisal and expressive suppression on psychological competitive ability. The results indicated that reappraisal had a positive effect on all 5 factors of the DIPCA.3. The participants were also classified into 3 clusters: the first cluster comprised players who had a strong tendency to use reappraisal, the second cluster comprised players who had a strong tendency to use expressive suppression, and the third cluster comprised players who did not use either of the emotion regulation strategies. Subsequently, one-way analysis of variance was conducted with each cluster as an independent variable and the DIPCA.3 as the dependent variable. The players who had a weak tendency to use both reappraisal and suppression had the lowest scores for 4 of the 5 factors. These findings indicate that athletes who use reappraisal or suppression as an emotion regulation strategy have better psychological competitive ability during competitive games.. |
| 34. |
八尋風太，杉山佳生，久保昂大，當山貴弘，萩原悟一, 運動部活動顧問教員アイデンティティ尺度の作成―基本的属性間による比較検討―, スポーツ産業学研究, 31, 3, 327-339, 2021.07. |
| 35. |
Soni Nopembri, Yoshio Sugiyama, Assessing psychosocial skills and negative emotional states of elementary school students in different area, International Journal of Instruction, 14, 3, 59-72, 2021.07. |
| 36. |
田中輝海, 水落文夫, 須﨑康臣, 杉山佳生, バーンアウトの発症プロセスにおける競技ステージの推定：競技活動スタイルとバーンアウト傾向に着目して, 九州体育・スポーツ学研究, 36, 1, 1-12, 2021.06. |
| 37. |
須﨑康臣, 杉山佳生, 斉藤篤司, 運動部活動が大学新入生の生活習慣とメンタルヘルスとの関係に及ぼす影響, 健康科学, 43, 139-148, 2021.03.  |
| 38. |
山本浩二, 中須賀巧, 島本好平, 杉山佳生, 体育授業における教師のフィードバック行動の予備的検討, 健康科学, 43, 117-125, 2021.03. |
| 39. |
中須賀巧, 阪田俊輔, 田中輝海, 杉山佳生, 大学運動部活動における保護者による動機づけ雰囲気の認知，期待への行動結果に対する保護者の反応, 健康科学, 43, 95-104, 2021.03. |
| 40. |
久保昂大, 杉山佳生, 「大学運動部員における感謝の生起を促進する組織環境尺度」の開発, 健康科学, 43, 81-88, 2021.03. |
| 41. |
當山貴弘, 中須賀巧, 杉山佳生, 体育授業の好き嫌いと学年からみた劣等コンプレックスの得点比較, 健康科学, 43, 71-80, 2021.03. |
| 42. |
八尋風太, 杉山佳生, 萩原悟一, 文化的自己観と抑うつの関連性の検討：運動部活動顧問を対象として, 健康科学, 43, 63-70, 2021.03. |
| 43. |
堀井大輔, 杉山佳生, 身体活動と動機づけに関する国外の研究動向, 健康科学, 43, 51-61, 2021.03. |
| 44. |
Takumi Nakasuga, Shunsuke Sakata, Yoshio Sugiyama, Assessment of causal relationships between motivational climates, goal orientations and “zest for living” in junior high school physical education classes (JSPEHSS Distinguished Research Award for Early Career Contribution 2019), International Journal of Sport and Health Science, 10.5432/ijshs.17104, 18, 67-83, 2020.09. |
| 45. |
中須賀 巧, 阪田 俊輔, 田中 輝海, 杉山 佳生, 大学運動部員の動機づけ雰囲気の認知と部活動満足感の関係：ソーシャルサポートの互恵性に焦点を当てて, 健康科学, 42, 97-104, 2020.03. |
| 46. |
山本 浩二, 島本 好平, 中須賀 巧, 杉山 佳生, 大学生柔道選手におけるライフスキルがキャリア成熟に及ぼす影響：下級生と上級生の特徴, 健康科学, 42, 87-95, 2020.03. |
| 47. |
Kojiro Matsuda, Yasuo Susaki, Kosuke Mukai, Yoshio Sugiyama, Process of psychological growth associated with the experience of the yips using the trajectory equifinality model, Psychology, 10.4236/psych.2019.1014122, 10, 1881-1907, 2019.10. |
| 48. |
Jiandong Ding, Yoshio Sugiyama, Promoting college students' social skills in physical education classes - A combination of "Are You Square?" game and Fair Play game, 健康科学, 41, 67-76, 2019.03. |
| 49. |
須﨑 康臣, 杉山 佳生, 斉藤 篤司, 大学運動部活動における自己調整学習と適応感との関係, 健康科学, 41, 59-66, 2019.03. |
| 50. |
中須賀 巧, 阪田 俊輔, 杉山 佳生, 運動部における動機づけ雰囲気と競技引退に対する態度の関係：中学生と大学生の特徴について, 健康科学, 41, 51-58, 2019.03. |
| 51. |
長野 史尚, 三原 徹治, 杉山 佳生, 磯貝 浩久, 陸上競技会におけるパフォーマンス評価方法の提案, 健康科学, 41, 41-49, 2019.03. |
| 52. |
Soni Nopembri, Yoshio Sugiyama, Saryono, Ahmad Rithaudin, Improving stress coping and problem-solving skills of children in disaster-prone area through cooperative physical education and sports lesson, Journal of Human Sport and Exercise, 10.14198/jhse.2019.141.15, 14, 1, 185-194, 2019.03. |
| 53. |
田中 輝海, 杉山 佳生, 日常場面におけるネガティブな感情経験がバーンアウト傾向に及ぼす影響：ポジティブな感情経験を調整変数として, スポーツ産業学研究, 26, 1, 107-117, 2016.03. |
| 54. |
中須賀巧，阪田俊輔，杉山佳生, 体育学習における動機づけ雰囲気，目標志向性，生きる力の因果関係の推定, 体育学研究, 63, 2, 623-639, 2018.12, 1045名の中学生（平均年齢13.9±0.8歳）を対象に，体育授業における動機づけ雰囲気，目標志向性，および，生きる力の因果関係を，縦断的研究により検討した。対象者は，約２ヶ月ごとに5回，質問紙に回答した。使用した尺度は，体育授業における動機づけ雰囲気測定尺度（熟達雰囲気，協同雰囲気 ，成績雰囲気），目標志向性尺度（課題志向性，自我志向性），生きる力尺度であった。5波の交差遅れ効果モデルを用いた分析モデルは，構造方程式モデリングにより検証された。結果は，以下のとおりである。（1）熟達・協同雰囲気は，生きる力にポジティブな影響を及ぼしている。（2） 熟達・協同雰囲気は，課題志向性を介して生きる力に影響しており，そこには，ポジティブな循環が認められた。（3）成績雰囲気は自我志向性にポジティブな影響を，課題志向性にネガティブな影響を及ぼしている。結論として，中学生の生きる力を高めるためには，教師が体育の授業で熟達・協同雰囲気を作ることが重要である。加えて，成績雰囲気は，生きる力に間接的にネガティブな影響を及ぼしていると言える。. |
| 55. |
Soni Nopembri, Ahmad Rithaudin, Saryono, Yoshio Sugiyama, Spiritual development through elementary physical education classes, Advances in Social Science, Education and Humanities Research (Proceedings of the 2nd Yogyakarta International Seminar on Health, Physical Education, ad Sport Science (YISHPESS 2018) and 1st Conference on Interdisciplinary Approach in Sports (CoIS 2018)), 278, 137-140, 2018.12. |
| 56. |
Soni Nopembri, Yoshio Sugiyama, Development of the psychosocial skills scale and its relationship with the negative emotional states of elementary school children, Retnowati et al. (Eds), Character Education for 21th Century Global Citizens. Taylor & Francis Group: London., 2018.10. |
| 57. |
松田晃二郎，須﨑康臣，向 晃佑，杉山佳生, イップスを経験したスポーツ選手の心理的成長―野球選手を対象として―, スポーツ心理学研究, 45, 2, 73-87, 2018.09, 本研究の目的は，イップスを経験した競技者の心理的成長を探究することであった。イップスを経験した6名の大学生野球選手（平均年齢21.0±1.15）にエピソードインタビューを行い，イップス経験およびそれに伴う心理的成長にかかるナラティブデータを収集した。分析の結果，語りは「否定的な心理的変化に関する語り」と「心理的成長に関する語り」に大別された。後者は，更なる分析より，「競技に対する意識の肯定的変化」，「自己認知の変化」，「精神的なゆとり」，「他者に対する見方・考え方の変化」，「競技に対する理解の深まり」の5カテゴリーに分類された。これらの結果から，イップス経験は，競技者に否定的な心理的変化だけでなく， 肯定的な変化ももたらすことが示唆された。. |
| 58. |
須﨑 康臣, 中須賀 巧, 谷本 英彰, 杉山 佳生, 高校体育授業が大学生の主観的幸福感に及ぼす影響, 体育学研究, 63, 1, 411-419, 2018.06, 本研究の目的は，高校時の体育授業が，大学生の主観的幸福感に及ぼす影響を検証することであった。431名の大学生が，高校時の運動習慣（授業での運動積極性，授業外での運動実施），および，現在の運動有能感，自尊感情，主観的幸福感に関する質問紙に回答した。「高校時の運動習慣が，運動有能感，自尊感情を媒介して，間接的に大学生の主観的幸福感に影響する」という仮説モデルを設定し，共分散構造分析で検証した。結果は，（a）仮説モデルの適合度は，十分高いものであった。（b）高校時の運動習慣は，運動有能感にポジティブな影響を及ぼしていた。（c）運動有能感は，自尊感情にポジティブな影響を及ぼしていた。（d）自尊感情は，主観的幸福感にポジティブな影響を及ぼしていた。 これらの結果は，高校時の運動習慣が，運動有能感，自尊感情を介して，大学生の主観的幸福感に影響していることを示している。. |
| 59. |
Kojiro Matsuda, Yasuo Susaki, Yoshio Sugiyama, Relations between the experience of the yips and athletes' psychological growth, SOJ Psychology, 5, 1, 1-10, 2018.05. |
| 60. |
須﨑 康臣, 池本 雄基, 兄井 彰, 杉山 佳生, 斉藤 篤司, 運動部と文化部における部活動適応感尺度の検討, 健康科学, 40, 41-47, 2018.03. |
| 61. |
阪田 俊輔, 杉山 佳生, 大学体育・スポーツにおけるストレスコーピングスキル教育の課題, 健康科学, 40, 15-31, 2018.03. |
| 62. |
Ningning Sheng, Jiandong Ding, Yoshio Sugiyama, Exploring influences of teachers' social behaviors on students' social skills in physical education classes: An example with Chinese college freshmen, Advances in Physical Education, 8, 1, 35-45, 2018.02. |
| 63. |
Jiandong Ding, Yoshio Sugiyama, Examining relationships between the cognitive aspect of college students' attitudes toward physical education and their social skills in physical education classes, Advances in Physical Education, 8, 1, 20-30, 2018.02. |
| 64. |
須﨑 康臣, 斉藤篤司, 杉山 佳生, 大学への帰属意識と大学適応感との関連：部活動・サークルの所属からの検討, 体育・スポーツ教育研究, 17, 1, 5-13, 2016.12. |
| 65. |
Jiandong Ding, Yoshio Sugiyama, Exploring influences of sport experiences on social skills in physical education classes in college students, Advances in Physical Education, 7, 3, 248-259, 2017.08. |
| 66. |
須﨑 康臣, 杉山 佳生, 大学生を対象とした体育授業における自己調整学習方略と体育自己効力感を促すための介入プログラムの効果, 体育学研究, 62, 1, 227-239, 2017.06. |
| 67. |
中須賀 巧, 阪田 俊輔, 杉山 佳生, 高校体育における動機づけ雰囲気および目標志向性が生徒の体育授業満足感に与える影響, 体育学研究, 62, 1, 297-312, 2017.06. |
| 68. |
須﨑 康臣, 斉藤 篤司, 杉山 佳生, 大学生における運動系と文化系の部活動・サークル適応感尺度の開発, 健康科学, 39, 89-95, 2017.03. |
| 69. |
須﨑 康臣, 斉藤 篤司, 杉山 佳生, 大学生新入生におけるメンタルヘルスの変化と生活習慣との関連, 健康科学, 39, 79-88, 2017.03. |
| 70. |
Soni Nopembri, Ahmad Rithaudin, Saryono, Yoshio Sugiyama, Developing children's communication and social awareness skills in volcano disaster areas through physical education and sports programs, Advances in Physical Education, 7, 1, 70-84, 2017.02. |
| 71. |
高柳 茂美, 杉山 佳生, 松下 智子, 福盛 英明, 眞﨑 義憲, 一宮 厚, 林 直亨, 淵田 吉男, 熊谷秋三, 大学生のメンタルヘルスの実態とその関連要因に関する疫学研究−九州大学EQUSITE Study−, 厚生の指標, 64, 2, 14-22, 2017.02. |
| 72. |
田中 輝海, 須﨑 康臣, 水落 文夫, 杉山 佳生, スポーツ領域におけるバーンアウトの発症プロセスの検討：スポーツ選手版バーンアウトプロセス尺度の開発, 体育学研究, 61, 2, 717-728, 2016.12. |
| 73. |
須﨑 康臣, 杉山 佳生, 自己効力感および自己調整学習方略が大学生の体育適応感に及ぼす影響, 体育学研究, 61, 1, 91-102, 2016.06. |
| 74. |
須﨑 康臣, 杉山 佳生, 自己調整学習理論に基づく体育授業が大学新入生の体育適応感と学校適応感に及ぼす影響, 体育・スポーツ教育研究, 16, 1, 16-23, 2015.12. |
| 75. |
須﨑 康臣, 入部 祐郁, 杉山 佳生, 斉藤 篤司, 大学における運動部の実態調査−入部・不継続の理由について−, 健康科学, 38, 33-41, 印刷中, 2016.03. |
| 76. |
伊藤 豊彦, 河井 克正, 池本 雄基, 杉山 佳生, 運動部活動における中学生の指導行動の認知，心理欲求の充足，および動機づけとの関係, 健康科学, 38, 21-31, 印刷中, 2016.03. |
| 77. |
Jiandong Ding, Yoshio Sugiyama, Development of a scale to assess Chinese college students' social skills in physical education classes, Journal of Health Science（健康科学）, 38, 11-19, 印刷中, 2016.03. |
| 78. |
中須賀 巧, 阪田 俊輔, 杉山 佳生, 運動継続のための大学運動部活動における動機づけ雰囲気，自己開示，満足感の関係, スポーツパフォーマンス研究, 8, 1-13, 2016.02. |
| 79. |
Soni Nopembri, Saryono, Yoshio Sugiyama, Reducing children's negative emotional states through physical education and sport in disaster-prone areas, Advances in Physical Education, 6, 1, 10-18, 2016.02, 本研究では，インドネシアのムラピ火山山頂に近い噴火被災地に住む子どもたちのネガティブ感情を低減させることを意図して行われた体育・スポーツプログラムの効果を検証した。調査対象者は，4年生から6年生の小学生810名であった。これらの児童は，学校のクラス単位で，介入群と２つの統制群にランダムに割り付けられた。介入群は，心理社会的健康の維持増進に資する実践を含む，特別にデザインされた体育・スポーツプログラムを実施した。２つの統制群は，従来からある体育・スポーツプログラムを実施した。これらは，2014-15の学期に，28週間にわたって行われた。ネガティブ感情は，抑うつ・不安・ストレス尺度（DASS42）を用いて，教育プログラムの事前と事後に測定された。分散分析の結果，介入群と統制群とで，尺度得点の変化に有意な違いが認められた。. |
| 80. |
中須賀 巧, 阪田 俊輔, 杉山 佳生, 体育授業における動機づけ雰囲気が生徒の結果予期に与える影響, 体育学研究, 60, 2, 759-772, 2015.12. |
| 81. |
田中 輝海, 杉山 佳生, バーンアウト傾向に及ぼすポジティブ感情の改善効果：問題焦点型コーピングを媒介変数として, 体育学研究, 60, 2, 479-488, 2015.12. |
| 82. |
須﨑 康臣, 杉山 佳生, 大学生の体育適応感が学校適応感に及ぼす影響：自己調整学習の視点から, 体育学研究, 60, 2, 467-478, 2015.12. |
| 83. |
Xuelian Wang, Yoshio Sugiyama, Comparing health status and lifestyle in Chinese college students, Advances in Physical Education, 5, 4, 282-285, 2015.11. |
| 84. |
阪田 俊輔, 山﨑 将幸, 河津 慶太, 須﨑 康臣, 池本 雄基, 髙井真佐代, 杉山 佳生, ジュニアバドミントン選手を対象としたスポーツメンタルトレーニングの実施―ジュニア選手への有効な方法論の考察―, 健康科学, 37, 47-56, 2015.03. |
| 85. |
須﨑 康臣, 山﨑 将幸, 河津 慶太, 阪田 俊輔, 池本 雄基, 髙井真佐代, 杉山 佳生, 小学校期のジュニア選手に対するメンタルトレーニングの実践研究, 健康科学, 37, 37-45, 2015.03. |
| 86. |
Soni Nopembri, Yoshio Sugiyama, Physical education and sport as a psychosocial intervention effort for children in disaster-prone areas, Journal of Health Science（健康科学）, 37, 13-21, 2015.03. |
| 87. |
Jiandong Ding, Yoshio Sugiyama, Social skills development in school physical education: A review, Journal of Health Science（健康科学）, 37, 1-11, 2015.03. |
| 88. |
須﨑 康臣, 杉山 佳生, 自己調整学習と体育授業に対する適応との関連, 九州体育・スポーツ学研究, 29, 2, 1-11, 2015.03. |
| 89. |
杉山 佳生, 大学体育における心理社会的スキル教育の現状と課題, 体育・スポーツ教育研究, 15, 1, 10-17, 2014.12. |
| 90. |
Xuelian Wang, Yoshio Sugiyama, Relationship between the change in health status and satisfaction with physical education in Chinese college students, Advances in Physical Education, 4, 111-115, 2014.08. |
| 91. |
Xuelian Wang, Yoshio Sugiyama, Enhancing social skills through college physical education, Journal of Physical Education and Sport, 14, 2, 158-163, 2014.06. |
| 92. |
田中 輝海, 杉山 佳生, 男性スポーツ選手におけるバーンアウト傾向とポジティブ感情の関係性 −競技レベルからの検討−, 桜門体育学研究, 48, 2, 1-9, 2014.03. |
| 93. |
荒井 久仁子, 杉山 佳生, 橋本 公雄, 高齢者2次予防事業女性参加者の運動行動を規定する要因と体力および健康関連QOLへの効果の共分散構造分析, 健康科学, 36, 35-40, 2014.03. |
| 94. |
須﨑 康臣, 兄井 彰, 杉山 佳生, キャンプ体験が児童養護施設入所児童のコーピングと自尊感情に及ぼす影響, 健康科学, 36, 11-18, 2014.03. |
| 95. |
田中 輝海, 水落 文夫, 杉山 佳生, スポーツ選手のバーンアウト傾向とポジティブ感情の関係性 −性差からの検討−, 健康科学, 36, 1-10, 2014.03. |
| 96. |
池本 雄基, 伊藤 豊彦, 杉山 佳生, 指導者の支援的行動が中学・高校運動部員のバーンアウト傾向に及ぼす影響 –自己決定理論からのアプローチ−, 島根大学教育学部紀要（教育科学）, 47, 51-60, 2013.12. |
| 97. |
永尾 雄一, 杉山 佳生, トップレベルテニス選手におけるモチベーションビデオ視聴が与える心理的効果 −個人および団体戦を対象とした実践研究−, テニスの科学, 22, 2014.03. |
| 98. |
中須賀 巧, 須崎 康臣, 阪田 俊輔, 木村 彩, 杉山 佳生, 動機づけ雰囲気及び目標志向性が体育授業に対する好意的態度に与える影響, 体育学研究, 59, 1, 315-327, 2014.06. |
| 99. |
伊藤 豊彦, 磯貝浩久, 西田 保, 佐々木万丈, 杉山 佳生, 渋倉崇行, 小学生の体育学習における動機づけモデルの検討：動機づけ雰囲気の認知，学習動機，および方略使用の関連, 体育学研究, 58, 2, 567-583, 2013.12. |
| 100. |
永尾 雄一, 杉山 佳生, 集団競技におけるモチベーションビデオ視聴が与える心理的影響 −映像の種類別にみた集団効力感への影響−, スポーツパフォーマンス研究, 5, 352-368, 2013.12. |
| 101. |
中須賀巧, 杉山 佳生, 須崎康臣, 阪田俊輔, 木村 彩, 中学校における体育の授業が生徒の道徳性に与える影響, 九州体育・スポーツ学研究, 27, 2, 13-23, 2013.03. |
| 102. |
永尾雄一, 杉山 佳生, 日本版スポーツ集団効力感尺度の作成, 九州体育・スポーツ学研究, 27, 2, 1-11, 2013.03. |
| 103. |
河津慶太, 杉山 佳生, 中須賀巧, スポーツチームにおける組織市民行動，チームメンタルモデルとパフォーマンスの関係の検討−大学生球技スポーツ競技者を対象として−, スポーツパフォーマンス研究, ４, 117-134, 2012.06. |
| 104. |
河津慶太, 杉山 佳生, 中須賀巧, スポーツチームにおける，集団効力感とチームパフォーマンスの関係の種目間検討, スポーツ心理学研究, 39, 2, 153-167, 2012.09. |
| 105. |
中須賀巧，杉山佳生，阪田俊輔，須崎康臣, 中学生の体育における動機づけ雰囲気の検討—熟達雰囲気に焦点を当てて—, 健康科学, 34, 83-87, 第34巻, 83-87., 2012.03. |
| 106. |
中須賀巧，杉山佳生，須崎康臣, 体育における動機づけ雰囲気が生徒の学習意欲に与える影響, 健康科学, 34, 55-62, 第34巻, 55-62., 2012.03. |
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河津慶太，杉山佳生、中須賀巧, スポーツチームにおけるメンバーの共通理解尺度の作成, 九州体育・スポーツ学研究, 26, 1, 27-35, 第26巻第1号, 27-35., 2011.12. |
| 108. |
磯貝浩久，山本教人，榊原浩晃，杉山佳生, スポーツ界のパラドックスがもたらすトップアスリートの不品行問題, 九州体育・スポーツ学研究, 25, 2, 19-28, 第25巻第2号, 19-28., 2011.04. |
| 109. |
渋倉崇行，杉山佳生，西田 保，伊藤豊彦，佐々木万丈，磯貝浩久, ニュージーランドの保健体育カリキュラムとライフスキル教育ー日本におけるライフスキル教育の推進に向けてー, 人間生活学研究, 2, 59-69, 第2号, 59-69., 2011.03. |
| 110. |
佐々木万丈，西田 保，伊藤豊彦，磯貝浩久，杉山佳生，渋倉崇行, 体育授業適応モデルの小学生に対する適合度の検討, 日本女子体育大学スポーツトレーニングセンタ—紀要, 14, 13-20, 第14巻, 13-20., 2011.03. |
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王 雪蓮，杉山佳生, 中国大学体育の現状と課題, 健康科学, 33, 13-19, 第33巻, 13-19., 2011.03. |
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西田 保，伊藤豊彦，佐々木万丈，磯貝浩久，杉山佳生，渋倉崇行, 生きる力に影響する要因：体育における学習意欲，ストレス適応，心理社会的スキルの視点から, 総合保健体育科学, 33, 1, 23-29, 第33巻1号, 23-29., 2010.04. |
| 113. |
永尾雄一，杉山佳生，山崎将幸，河津慶太, チームスポーツにおける集団効力感の資源とその有用性, 健康科学, 32, 11-19, 第32巻, 11-19., 2010.03. |
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杉山佳生，渋倉崇行，西田 保，伊藤豊彦，佐々木万丈，磯貝浩久, 体育授業における心理社会的スキルとライフスキルを測定する尺度の作成, 健康科学, 32, 77-84, 第32巻, 77-84., 2010.03. |
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中澤 史，杉山佳生, 自我状態の成長を意図した心理サポートの検討, 健康科学, 32, 85-95, 第32巻, 85-95., 2010.03. |
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佐々木万丈，西田 保，伊藤豊彦，磯貝浩久，杉山佳生，渋倉崇行, 体育授業中の被中傷に対する認知行動的対処と体育授業への適応, 日本女子体育大学紀要, 40, 55-66, 第40巻, 55-66., 2010.03. |
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山崎将幸，杉山佳生、徳永幹雄, バドミントン選手におけるモチベーションビデオの介入効果—試合前日視聴タイミングからの検討—, 福岡医療福祉大学紀要, 7, 85-89, 第7号, 85-89., 2010.02. |
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中澤 史，杉山佳生，山崎将幸, アスリートの自我状態と心理社会的スキルに関する研究, 交流分析研究, 34, 2, 114-120, 第34巻第２号, 114-120., 2009.12. |
| 120. |
山崎将幸，杉山佳生, バドミントン選手におけるモチベーションビデオの介入効果—試合１時間前視聴タイミングからの検討—, スポーツパフォーマンス研究, 1, 275-288, 第1巻, 275-288., 2009.12. |
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西田 保，磯貝浩久，北村勝朗，杉山佳生，伊藤豊彦, スポーツ動機づけの異文化間研究に向けて, 総合保健体育科学, 32, 1, 31-40, 第32巻1号, 31-40., 2009.04. |
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河津慶太，杉山佳生，永尾雄一，山﨑将幸，王 雪蓮，熊崎絵理, スポーツチームにおけるチームパフォーマンス予測モデルの構築, 健康科学, 第31巻, 61-68., 2009.03. |
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伊藤豊彦，磯貝浩久，西田 保，佐々木万丈，杉山佳生，渋倉崇行, 体育・スポーツにおける動機づけ雰囲気研究の現状と展望, 島根大学教育学部紀要（教育科学）, 第42巻, 13-20., 2008.12. |
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