Language：English   Publisher：Comparative and International Education, Faculty of Human-Environment Studies, Kyushu University  

本研究は日本を、CBE の「グローバル潮流」における非西洋社会の初期採用者だけでなく、OECD による当該潮流の再強化と共に 2010 年代半ばから再び CBE 改革を本格的に取り組んだ「再帰的採用者」として捉え直すことを試みた。その主な結果は以下の通りである。
グローバルな政策借用の視点から見ると、日本におけるこの潮流への「受け入れ」は、受動的なものから能動的なものへと変化を遂げていることが明らかとなった。2000 年代初頭、 「脱ゆとり教育」の背景において、文科省は既定の教育改革方針を維持するために、国際的な CBE の理念を受動的に「受け入れ」ざるを得なかったのである。しかし、時が経つにつれ、日本は CBE改革の「グローバル潮流」を再解釈し、それを自国の教育制度や文化を正当化するために利用して自らの国際的プレゼンスを高めようとするようになった。したがって、日本における CBE 改革の「グローバル潮流」への借用過程は、国際的な経験から学ぶこと（外から内へ）から日本の経験を発信すること（内から外へ）へと徐々に移行し、そのコンピテンシー概念の「翻訳」もそれに伴い変化していった。この借用の性格変容は、CBE に結び付けられうる多様な能力モデルが混在する今の日本の状況とも繋がっていると思われる。
OECD、世界銀行やユネスコを代表とする国際組織は、教育政策のグローバルガバナンスにおける発言力をますます強めており、その結果、各国が教育政策を策定する際にいわゆる「グローバル潮流」を完全に無視することはできなくなっていることは事実であろう。しかし、本研究の結論は、他国の教育政策や改革の動向を探るにしても、自国の教育政策に助言を提供するにしても、いわゆる「国際標準」の流動性と、教育借用の過程におけるローカル文脈の主体性を十分に認識しなければならないことを示したのである。

DOI： 10.51026/kyushuuinvcsec.24.0_1

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Comparative and International Education, Faculty of Human-Environment Studies, Kyushu University  

Internationalization of education seems to be inevitable in this ‘world society’ nowadays. Particularly since international organizations like UNESCO and OECD came to power, it seems like we can find similar educational reforms or organizational structures all over the world, which is described by some scholars as ‘isomorphism’. Thus, it would be necessary to take global impact into account even when we are pursuing a policy study within a single state. Competency-based education (CBE) is an important strand in global governance within the education area. Thus, we need some alternative frameworks or perspectives that enable us to cover what is happening both globally and locally for a study focused on CBE policies in a certain state.
In this article, we suggest that ‘world culture theory (WCT)’ as a theoretical basis for constructing a solid analytical framework of CBE policy studies, especially in Asia is necessary.
This article argues that it is beneficial to borrow from WCT when trying to construct the framework for the CBE policy study, but we have to deal with its limitations first. It is clear that non-western actors and their original strategies are neglected in WCT, furthermore, it attaches too much importance to ‘global stories’, letting local realities merely untouched. However, this article suggests that we can developmentally adopt WCT. With a flexible application of the key concepts of ‘institutionalization’ and ‘legitimation’, this article finds out that WCT has the potential to create a framework covering the whole process of policy-making and implementation.
An analytical framework for CBE Policy Research in Asia is presented based on the institutionalism logic rooted in WCT. This framework is characterized mainly by 2 points. (1) a consistent explanatory tool of ‘institutionalization and legitimation’ that is useful for picturing actors of multiple levels, including international organizations, nation-states, national organizations, local organizations, and individuals; (2) a comprehensive perspective that makes it possible to chase a dynamic process of policy-making and implementation in global/local nexus.

DOI： 10.51026/kyushuuinvcsec.22.0_1

CiNii Research

Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)   Publisher：九州教育学会  

DOI： 10.24726/kyukyo.49.0_71

CiNii Research

Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)   Publisher：福岡 : 九州大学教職課程専門委員会  

CiNii Books

CiNii Research

Other Link： https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I032098621

Authorship：Lead author   Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)  

Language：Chinese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Language：Chinese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Language：Japanese   Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech  

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)  

Language：Japanese   Presentation type：Oral presentation (general)