Language：English   Publishing type：Research paper (international conference proceedings)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

AIやロボットをはじめとする社会の先端技術は、従来のHSS（人文・社会科学）とSTEMの区別を超えて、STEM能力を要求している。STEM教育研究は進展しているものの、先行研究ではSTEMとHSSの学問領域間の理解については検討されていない。そこで本研究では、STEM分野とHSS分野の関係についての学部学生の理解を理解するために、2段階の混合研究法を用いた。研究1（フェーズ1）では、22名の学部生と大学院生が、STEMといくつかのHSS分野の関係についての理解をコンセプトマップに描いた。アンケート項目は、コンセプトマップの質的分析から作成された。研究2（フェーズ2）では、320名の大学生（オンラインモニター）を対象に、これらの項目を用いてアンケートを実施し、彼らの考え方を把握するとともに、4つの要因の影響を定量的に検討した。その結果、1)心理学や経済学は文学や法学よりもSTEM分野に強く関連すると認識されていること、2)そのような関連性を選択する理由には違いがあること、3)「性別」や「理科が好き」はそのような理解に関連するが、学年や専攻は関連しないこと、が示された。本研究は、STEM分野とHSS分野の関係についての学生の理解について、望ましい学習成果についての今後の議論を促すことが期待される。

Language：English   Publishing type：Research paper (international conference proceedings)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

Repository Public URL： http://hdl.handle.net/2324/4363544

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)  

Language：English   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

Publisher：International Journal of Science Education  

Students’ declining interest in science has become a significant concern. We approached this problem from multiple interests perspective. This study aimed to classify high school senior students’ interest trajectory profiles and extract the characteristics of each profile. 653 students in Japan answered online questionnaires with two-month interval about their interest in STEM, Humanities and Social Science (HSS), and non-academic subjects. We also collected data on self-efficacy and growth mindset. Latent Growth Curve Modelling revealed an overall decline in students’ interest across these three areas of interest. Latent Growth Class Analysis revealed seven interest trajectory profiles. ANOVA tests showed no self-efficacy variations across profiles but found lower growth mindsets in the favourable profile characterised by its high and sustained interest across all categories. Our findings suggest that the observed decrease in STEM interest was not associated with an increase in interest in other areas. In other words, during the survey period, there seems no indication of a competitive relationship between the interest in STEM and the other areas, as increases in interest were absent across these three areas of interests. Additionally, the finding suggests two implications for developing the multiple interests perspective: narrowing or expanding its scope.

DOI： 10.1080/09500693.2024.2394706

Web of Science

Scopus

Language：English   Publishing type：Research paper (international conference proceedings)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>The purpose of this study is to provide suggestions for future research activities required of early-career researchers through a case study analysis of an online community of science education. We analyzed the management of an online community for science education and the implementation of an online community-based book club, research methodology study group, and international collaborative research project. The results of the analysis indicate the importance of efforts to realize free and diverse discussions that are not limited by time and space through online research communities. It was also suggested that efforts such as the use of technology and ensuring the diversity of research communities could contribute to solving current issues in the field of science education.</p>

DOI： 10.14935/jssej.48.147

CiNii Research

Language：English   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>本研究は，現在，日本で行われているROSES（Relevance of Science Education-Second）のデータを用いて，中学3年生の科学への興味の男女差が，前回調査のROSE(2003)からどのように変動したかを明らかにすることを目的としている．比較した結果，ROSE調査からROSES調査の20年の間で科学への興味は全体的に増加傾向であると推察された．また，男女差に着目した場合，女子が興味を示す項目としては医学・医療や疑似科学等に関する項目であり，男子が興味を示す項目としては，理科学習における化学分野，科学技術等に関する項目であった．これらの傾向はROSEと同様の傾向であり，特に大きな変動はないことが推察された．</p>

DOI： 10.14935/jsser.38.2_177

CiNii Research

Language：English   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>ROSES（Relevance of Science Education-Second：第2回国際科学技術関心度調査）は，15歳段階の生徒の理科や科学，科学技術に関する情意面を調査する国際比較調査プロジェクトである．本研究では，現時点までに日本で集めたデータを用いて，生徒を理科好嫌度に関して4つの群（理科好き群，隠れ理科好き群，理科嫌い群，消極的理科好き群）に分類し，その割合が2003年の前回調査（ROSE）からどれほど変化したか，STEM職業に対する意識に関して，4群の回答にどのような変化があるのか比較を行った．その結果，男女ともに理科好き群，隠れ理科好き群が微増し，理科嫌い群が微減していた．一方で，STEM職業に対する意識は，理科好き群，隠れ理科好き群において，全体的にマイナス方向への変化が見られた．</p>

DOI： 10.14935/jsser.38.2_183

CiNii Research

Publisher：International Journal of Science Education  

Despite efforts to make school science appealing, students’ negative attitude toward it persists globally. This qualitative study elucidates how and why undergraduate students in Japan had declining attitudes toward school science during primary and secondary school. Twenty-two first- and second-year students at a Japanese national university participated in small focus group discussions. Data sources were the participants’ focus group data and written accounts on factors that influenced their attitudes toward school science. The grounded theory approach was applied to code the data, which resulted in 42 codes under 11 domains. As the analysis progressed from lower to higher grades, the domains diversified and the frequency of codes increased. The resulting hypothetical model comprising 10 code domains reveals the complex interrelationships that cause attitudinal decline toward school science. ‘Understanding’ is positioned at the centre of the model, thus indicating the importance of cognitive aspects when considering this affective issue. The findings indicate that the development of two teaching methods is urgent: a mathematics-centric approach and innovative hands-on learning.

DOI： 10.1080/09500693.2023.2183099

Web of Science

Scopus

Language：English   Publishing type：Research paper (international conference proceedings)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)  

Language：Japanese   Publisher：(NPO)全国大学メンタルヘルス学会  

新型コロナウイルス感染症(COVID-19)の世界的流行は、多くの人々の生活・健康に悪影響を及ぼしており、これは大学生も例外ではない。そこで我々は2020年6月1日から6月9日にかけて、九州大学の学部生と大学院生を対象に生活・健康に関するアンケートを実施した。その結果、1.居住形態は自宅(実家)が全体の5割弱であり、特に学部1年生においては7割近くの学生が自宅であった、2.生活リズムについては概ね守られている、3.大半の学生は概ね適切な睡眠時間を確保できていた、4.全体の4割以上の学生が体調不良を訴えた、5.教員とのコミュニケーションが十分で無い学生が6割近くいる一方、友人とのコミュニケーションについては6割以上取れている、6.悩みについては勉学・将来・経済的問題が上位であった、7.悩みの相談先は大学入学前の友人、家族が多い、8.全体の4割の学生が気分の落ち込みを経験している、9.全体の4割近い学生が孤独感・孤立感を感じている、10.全体の4割近い学生が大学生活に「満足している」あるいは「まあまあ満足してる」一方、2割の学生が「やや不満」「不満」と感じている(学部1年生は4割が「やや不満」「不満」と回答)。今回のアンケート結果から、学生への支援を行うにあたり、様々な側面からのサポートが必要であることが明らかになった。コロナ禍の学生への支援はいまだに何が正解か分からないが、学生からのニーズを吸い上げ、支援のあり方を柔軟に変化させ、大学側も「ウィズコロナ」に適応することが重要である。(著者抄録)

Language：Japanese   Publisher：Faculty of Arts and Science, Kyushu University  

Over the past eight years, Kyushu University has implemented the “Global Science Campus (GSC)”, a high-school-university collaborative science project supported by Japan Science and Technology Agency (JST). This project aims to discover high school students who have excellent qualities in the fields of science and technology, and to nurture young researchers who will play an active role in the world in the future. For this purpose, Kyushu University has established the Future Creators in Science Project (QFC-SP). In the project, professors conduct high school students in scientific research activities on the university campus. This article reports the implementation status of the project: education program, management organization, various data on the project and so on. In addition, we will report observations on the future state of the so-called “High School/University Articulation” and “Human Resources Development in University”, which emerged through the implementation of QFC-SP.

DOI： 10.15017/6770260

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>本研究では，理科の興味に関するネットワークモデル（Science Interest Network Model， SINM）を参照し，OECDが公開する日本のPISA調査データを用いて，我が国の理科や数学の興味ネットワークモデルを推定した．また各教科を経年比較し，ネットワーク構造の違いや中心性について検証した．理科の経年比較（2006年と2015年）では，ネットワーク構造に違いが確認されたものの，数学の経年比較（2003年と2012年）では，ネットワーク構造に違いが確認されなかった．理科において，2006年では，科学に関する本を借りることや買う行動が中心であり，2015年では，科学についての知識を得ることの楽しさが中心であることが示唆された．数学において，2003年，2012年ともに，数学で学ぶ内容への興味が中心であることが示唆された．</p>

DOI： 10.14935/jssep.47.0_671

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>市販の本を活用し豊かな学びをもたらす科学教育教材が開発されている．しかし，アメリカの教材を直接日本で用いるのは困難であり，先行研究では日本の幼児向け理科読プログラムを5Eモデルに基づき開発した．実践から，幼児に科学的な気付きや更なる学びへの動機づけをもたらすことに加え，保育者らがより豊かな学習活動を意欲的に展開する等の効果が示されてきた．本研究では，理科の学習開始以前の小学校低学年期に着目し，子どもの生活の一部としての「食」に焦点を当てた理科読プログラムが，幼児期の科学的な気付きや思考を円滑に発展させる一助となり得るとの仮説に基づきプログラム開発を試みた.その結果「①絵本からの気付きをまとめる」活動により視点を整理し，その気付きを活用する「②カードを使って動物クイズを出題し合う」活動へとつなげ，さらに学んだことを発表する「③ふりかえり」という活動を新たに取り入れた．</p>

DOI： 10.14935/jssep.47.0_675

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>国際共同研究プロジェクトROSES（第2回国際科学技術関心度調査）は，中学3年生を対象とした科学教育に関する国際調査である．これは，義務教育が終了する15歳段階の生徒に焦点を当てている．今回は20年ぶりの実施となり，50カ国以上が参加を表明している．日本では，2022年6月より若手研究者を中心に17名のメンバーで準備を進めてきた．準備過程ではオンラインツールが活用され，翻訳，依頼文書作成，報告書執筆の各ステージでAIツールを積極的に利用してきた．このような国際共同研究プロジェクトに若手研究者が取り組むことの意義とオンライン環境におけるプロジェクト進行上の難しさについて，最後に考察した．</p>

DOI： 10.14935/jssep.47.0_293

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>It is an essential basic work to discuss the future of science education research in Japan to clarify the themes and methods used in the <i>Journal of Science Education in Japan</i>. This study examines the research themes, methods, and their combinations used in 1,109 articles published in the journal from 1977 to 2020, using the categories proposed by Tsai and Wen (2005) and those devised by us. Results reveal that research on teaching using quasi-experimental designs and interpretive approaches has been conducted more frequently since 2000 than before. Further, the results partially support the concerns by Ohtaka (2001) about a lack of diversity in science education research. Finally, this study discusses the factors that contributed to the results of this study and proposes suggestions to achieve diversity in science education research.</p>

DOI： 10.14935/jssej.47.423

CiNii Research

Language：English   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>本研究では今後の「理科離れ」研究の基礎資料とするために，近年注目されている「興味の複数性」の視点に立ち，高校3年生がどのような興味プロフィールを持っているのかを明らかにすることを目的とする．この目的のため，本研究では3つの興味（STEMへの興味，人文・社会科学（HSS）への興味，非学術的な興味）を測定する質問30項目を開発し，調査を行った．2022年7月に，高校3年生1,200名からオンラインで回答を集め，潜在プロフィール分析を用いて分析した．その結果，12種類の興味プロフィールが確認され，STEMに興味を持ちながらHSSには興味がない（プロフィール10），STEMに興味を持たずにHSSに興味を持つ（プロフィール11）など多様なプロフィールが見られた．また，プロフィール内の性別やコース所属にも差が見られた．STEMへの興味が低い生徒の興味を向上させるために，HSSへの興味や非学術的な興味は，①利用可能な資源であり，競合しない，②利用可能な資源であるが，競合して低下する，という2つの可能性が考えられる．そのため，仮にSTEMへの興味を高める介入を実施した場合には，女性や文系コース所属者の興味の構造を大きく変えてしまう可能性があることに留意すべきかもしれない．</p>

DOI： 10.14935/jsser.37.4_189

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Faculty of Arts and Science, Kyushu University  

This report compared the common items in the two questionnaires on online classes conducted at Kyushu University in 2020 and 2021. The following five findings were obtained: 1) there was an overall increase in student life satisfaction between 2020 and 2021; 2) when comparing the ease of learning in online classes with face-to-face classes, there was a slight increase in the total percent of "better", "slightly better", and "almost the same" for online classes; 3) the troubles with online classes decreased from 2020 to 2021; 4) a comparison of attitudes and impressions of online classes showed that faculty members and students seemed to be adapting to online classes, whereas negative trends were also observed seemingly due to "online classes habituation"; 5) with regard to points for improvement of online classes, there was a decrease in the number of opinions pointing out problems in all question items. These results may reflect the university's sincere efforts to implement online classes over the past year. On the other hand, certain issues still persist, so we pointed out the importance of continuing to address these issues in the future if we welcome online classes even after corona pandemic.

DOI： 10.15017/4773095

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Faculty of Arts and Science, Kyushu University  

In present society, which is facing various social issues, the need for “comprehensive knowledge” through the fusion of different disciplines is increasing. Graduate school education is changing due to the social needs. This paper focused on the course "Outreach 2" of the KIKAN Education for Graduate Schools in 2019 and 2020. In particular, we reported the course design that aims to promote relativization of discipline. Furthermore, students' learning was analyzed through their outreach performances and essays. The scores of outreach performances and essays suggested that this course promoted students’ relativization of discipline. In addition, qualitative analysis of students’ essays revealed eight students' learning gains: “Avoidance of technical term usage”, “Demonstration of background and motivation”, “Arousal of audiences’ interest”, “Imagination for the audience”, “Knowledge retention as an expert”, “Ingenuity of communication method”, “Consideration for the slide design” and "Quantitative adjustment of contents".

DOI： 10.15017/4773094

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>本研究では，高校の理科の教授・学習への態度を「嫌い」という感情に焦点を当てて測定できる尺度として「高校理科の教授・学習に対する嫌悪感」尺度を開発することを目的とした．この目的のため，まず大学生22名へのインタビュー調査から17項目を作成した．その上で，オンライン調査で高校生219名から回答を集め，開発した尺度の妥当性を，内容的側面，構造的側面，一般化可能性の側面，外的側面という４つの側面から検討した．その結果，一部を除き，想定通りの結果が得られた．また，項目反応理論を用いて選択肢の機能の検討をおこなったところ，問題なく機能していることが確認された．本研究で開発した尺度のうち，3つの構成概念（抽象度の高い内容，数学的要素，暗記）は，高校生の科学に対しての「嫌い」という感情を捉えるために用いる上で，一定の妥当性を有していることが示された．</p>

DOI： 10.14935/jssep.46.0_385

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>高等学校理科4領域が独立に指導されている現状を問題視し，現在検討が進められている総合的・基礎的な理科必修科目の「理科基礎（仮称）」の評価に関して示唆を得ることを目的とする．この目的のため，STEM教育の評価方法に関して行われた包括的なレビュー論文を概観し，論文に記載の事例も元論文に遡り検討した上で，「理科基礎」の評価内容・方法を考える上での論点を抽出した．その結果，1) 理科基礎における「学際性」を特定する必要があること，2）「教科間のつながり」を評価指標として積極的に検討する必要があること，3)理科基礎において「超学際的知識」「超学際的プラクティス」に該当するものがないかを検討する必要があること，4) カリキュラム内での成果物を評価するのか，それとも，カリキュラム内で獲得された能力を別の方法で追加的に評価するのかの検討が必要であること，が明らかとなった．</p>

DOI： 10.14935/jssep.46.0_263

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：JAPPAN ASSOCIATION FOR COLLEGE AND UNIVERSITY EDUCATION  

<p>  This paper provides an overview of the findings from theoretical and empirical studies that offer frameworks for the overall research project “Promoting Faculty Expert Judgement and Institutional Change by Facilitating the Use of Learning Outcomes Assessment Tools”. The fieldwork at the Institute on General Education and Assessment, IGEA, and the Frontiers of Science, FoS, shows underlying contexts and interplays between individuals, groups, the institution, and external organizations that support changes. The survey studies developed an original scale to capture the expert judgements of faculty at an individual level and examined the effectiveness of the FD program at the surveyed university. The theoretical studies applied the 4I framework to examine how the transformation to the learning system paradigm occurs.</p>

DOI： 10.60182/jacuejournal.44.1_39

CiNii Research

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：JAPPAN ASSOCIATION FOR COLLEGE AND UNIVERSITY EDUCATION  

<p>  Examining the relationship between out-of-class learning time and outcomes has revealed that the correlation is not significant. For students to acquire learning outcomes, it is necessary to focus on the time spent studying outside of class and their “active attitude” toward learning. This study aimed to examine the relationship between out-of-class study time, active learning attitude, grades, and a sense of gaining competence. The participants were 800 university students (50% female, mean age=20.21, SD=1.21). Hierarchical multiple regression analysis indicated that active learning attitudes were positively correlated with grades and a sense of gaining competence. However, out-of-class learning time was weakly related to learning outcomes. Furthermore, the interaction effects between out-of-class learning time and active learning attitudes were not significantly related to the achievement of grades and the sense of gaining competence. These results suggest that the importance of an active learning attitude is more important in the acquisition of learning outcomes. Finally, the study limitations and future directions are discussed.</p>

DOI： 10.60182/jacuejournal.44.2_20

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：JAPPAN ASSOCIATION FOR COLLEGE AND UNIVERSITY EDUCATION  

<p>  This study empirically examined how higher education institutions are transformed through the development of a teaching and learning management system. Under the cooperation of the mechanical engineering faculty at Kyushu University, we discuss how program-level educational goals are reflected in subject-level educational goals within a group of faculty members and how they are evaluated in charge of the subjects. The main conclusions are as follows. First, expert judgment was cultivated at a high level among faculty members, regardless of whether they had experience in teaching and learning management. The feature of the discipline of mechanical engineering and the organizational routines contribute to enhancing the expert judgment among faculty members. Second, organizational routines sharing educational goals and evaluation tasks between skilled and junior faculty members and the sharing of educational goals at the program level through the confirmation of graduate school entrance exam questions are the keys to enhancing organizational learning.</p>

DOI： 10.60182/jacuejournal.44.1_35

CiNii Research

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>本研究課題においては，学習指導要領に実装可能な次世代の高校理科教育のカリキュラムを中学校教育との接続も視野に入れて多角的に検討を行う．高等学校理科4領域が，現在はほぼ独立して指導されている一方，その内実は相互に関連しながら現代社会の問題に密接に関連していることを重視し，科学教育の意義・目的と現代社会における役割を再考し，生徒の課題解決能力の育成を主眼とした総合的かつ基礎的な必修理科科目を構想し，実践・評価することを目的に研究を進めている．本発表では途中経過を報告し全体構想を提示する．　</p>

DOI： 10.14935/jssep.46.0_247

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>本研究の目的は，1977～2020年の『科学教育研究』において，どのような研究方法が用いられてきたのかを明らかにすることである．本研究では，『科学教育研究』の第１巻First号～第44巻４号に掲載された研究論文を「1.理論的・哲学的研究」「2.実証研究（自然）」，「3.実証研究（人間・社会）」（「3.1実験」「3.2準実験」「3.3 観察」「3.4 その他（量的研究）」「3.5歴史学的アプローチ」「比較教育学的アプローチ」「解釈学的・現象学的アプローチ」「3.8その他（質的研究）」）という分類カテゴリーにもとづきコーディングした．1，109編の論文を対象に，複数カウントを認めコーディングした結果，1988年以降から，実証研究（人間・社会）（量的研究・質的研究）が上位，理論的・哲学的研究と実証研究（自然）が下位となり，傾向が固定化していることなどが明らかになった．</p>

DOI： 10.14935/jssep.46.0_467

CiNii Research

Language：Japanese   Publisher：Japan Society for Science Education  

<p>本研究の目的は，1977～2020年の『科学教育研究』において，どのような研究テーマが取り扱われてきたのかについて明らかにすることである．本研究ではTsai and Wen（2005）の分類カテゴリーを修正して1109編の論文の研究テーマを分類した．その結果，各研究テーマの論文の割合は降順に「指導」，「目標と政策，カリキュラム，および評価」，「学習―文脈」，「教育テクノロジー」，「学習―概念」，「教師教育」，「インフォーマルの学習」，「文化，社会，およびジェンダーの問題」，そして「歴史，哲学，認識論，および科学の本質」であった．研究テーマの経年変化について見ると，近年，「指導」と「インフォーマルの学習」の論文が増加してきた一方で，これら以外の研究テーマの論文が減少していったこと等が明らかになった．</p>

DOI： 10.14935/jssep.46.0_463

CiNii Research

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (other academic)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

Language：Japanese   Publishing type：Research paper (scientific journal)  

Event date： 2019.8

Language：English  

Country：Japan  

Event date： 2019.8

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2023.12

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2023.12

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2023.9

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2023.9

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2023.8 - 2023.9

Language：English   Presentation type：Symposium, workshop panel (public)  

Country：Turkey  

Event date： 2023.4

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2022.12

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2022.9

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2022.9

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2021.12

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2021.6

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2021.6

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2021.6

Language：English  

Country：Japan  

Event date： 2021.6

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2021.6

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2021.6

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2021.6

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2021.6

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2021.6

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2021.6

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2020.6 - 2021.6

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2020.2

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2020.2

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2019.8

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2019.8

Language：Japanese  

Country：Japan  

Event date： 2019.8

Language：English  

Country：Japan